渗透新课标理念 引导日常教学

——评2020年高考语文全国一卷作文题

襄阳一中  刘建功

2020年高考语文全国一卷既要落实传统高考最后一年“稳”的要求,又要适当渗透新课标理念,对未来日常教学发挥“指挥棒”作用。作文试题在把握时代精神,落实立德树人根本任务,依托高考评价体系,加强关键能力考查,对接课程标准等方面作了有益尝试,呈现出显著特点:

意料之中的意料之外。高考作文题目出来之后,不是热点可能让不少考生略感意外,也少了些往年这个时候此起彼伏的“押中了”的呼喊。命题人在反猜题方面下足了功夫,选用与考生略有距离感的春秋时期齐桓公管仲鲍叔君臣的一段轶事,并以孔子、司马迁的评价打开学生的思维空间,让学生在当下语境对传统历史人物进行评价,设题角度新颖,但绝不怪异,让受疫情影响程度不同的考生能更好地站在同一条起跑线上。

工具性和人文性的更好统一。房子是用来住的不是用来炒的,语文是拿来用的不仅是用来考的。今年的高考语文作文题继续要求考生写一篇班级读书会上的发言稿,与前几年的演讲稿、书信、写篇文章帮助外国青年读懂中国等工具性指令一脉相承,突出了应用性文体写作特征,学以致用,学而能用,用能用好。当然,应用性文体是作文的外形,思想的内核依然在引导考生关注社会,思考人生。本次高考作文即引导学生感受历史,品评人物,观照现实,从中体会中华优秀传统文化的丰富内涵,汲取精神力量,坚定文化自信,实现个人品德修养的提高。就题目而言,孔子称赞了管仲之贤,司马迁另辟蹊径,看到了鲍叔的“知人”,包括桓公重用仇敌管仲成就霸业,三赢的局面从何而来,很能激发学生思考的兴趣。

核心素养形成于日常语文实践。新课程标准强调的核心素养和关键能力从何而来,关键还在于日常教学中的语文实践活动,学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践,有效地提高语文运用和语文思维能力。学生若阅读过苏洵的《管仲论》,可以明白政治家举贤任能对一个国家的长治久安至关重要,也能深刻体会齐桓公容人之量和鲍叔荐贤之德,管仲死后齐国迅速陷入内乱的结局亦可作为反面素材进行对比。即便没有读过《管仲论》,高中语文教材(必修四)选取的《廉颇蔺相如列传》也可提供参照,赵王与廉颇蔺相如君臣之间的故事也充分体现对贤才的尊重包容带给国家的巨大益处。这些日常的语文学习活动,可有效促进学生逻辑思维、辩证思维、批判思维和创造思维的发展,而这恰恰是学生作文品质提升的最重要的保证。

综观整道作文试题,命题人在有意识地引导师生学习新课程标准,并在日常教学中落到实处,这个趋势值得关注。

来源:全媒体记者刘德祥

编辑:陈忱|审核:谢勇

校对:彭清|终审:龚莉

运营:襄阳日报社

责任编辑:陈忱
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