湖北文理学院附属中学 李改 赵青

中共中央、国务院今年3月印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,教育部今年7月印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》。学校设置劳动教育课程成为必然的选择。

那么,学校如何让劳动教育课落地?个人认为,可以通过加强各学科的劳动教育渗透、挖掘校内资源、拓展校外资源,来实现人人参与劳动。树立劳动最光荣的观念,从而让学生体会到美好生活需要靠劳动来创造。

加强学科渗透,构建劳动教育课程群,弘扬劳动精神。课堂是劳动教育的主要阵地之一,各学科教师要充分挖掘本学科中蕴含的劳动教育资源,如劳模精神、工匠精神、劳动场景、劳动过程、劳动者的精神面貌等。在课堂教学过程中有意识地进行劳动教育渗透,在潜移默化中揭示劳动智慧,树立劳动观念,弘扬劳动精神,形成符合本学科的劳动教育课程,学科间进行交流探讨,系统地开发学科渗透下的劳动教育课程群。

挖掘校内资源,开展劳动教育主题活动,培养良好劳动习惯。劳动教育走出课堂进行实践教育的第一站就是校园,学校要结合实际情况开展各类主题教育活动。例如,以提升生活技能开展“技能教育”,要求学生收拾课桌、整理寝室内务等;以美化环境开展“美育教育”,让师生齐动手,以开学为契机,美化教室、寝室、校园;以生命科学为主题开展“生命教育”,教授防溺水及施救、食物中毒救护、疫情防护等知识;以仪式教育为主题开展“劳动价值观教育”,在开学典礼、成人礼中融入劳动教育,培养学生正确的劳动价值观。

拓展校外资源,进行劳动教育实训,培养良好劳动品质。家庭教育在劳动教育中起着基础性作用,学校要重视和引导学生在家中自觉参与,坚持不懈地进行基本的家务劳动,掌握几项基本的生活技能。学校要充分利用现有的综合实践基地,开展实训活动。例如,以“田园劳动”为主题开展采茶、制茶活动;以“工厂劳动”为主题开展动手实践操作活动;以“非遗传承”为主题开展老河口木版年画学习、制作活动。迈人生远足,拓展实训场所。例如,我校开展的“带着课本游江南”研学旅行活动,在无锡研学时,学生学习制作油纸伞,增长了见识、开阔了眼界。通过一系列劳动教育活动,学生动手实践,接受锻炼,感知劳动乐趣,学会与他人合作劳动,树立劳动最光荣的理念,良好的劳动习惯和品质得到进一步培养。


来源:襄阳日报


责任编辑:陈忱
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