彭君(右一)为学生答疑解惑(受访者供图)

彭君(受访者供图)

  她追求卓越,主动加强自我教育,严格要求自己,始终保持积极向上、乐观平和的精神状态。她始终将学习作为人生主题,把干事作为人生主线。她就是襄阳八中教师彭君。

  用爱温暖学生心灵

  彭君从不放弃任何一个学生。为了帮学生实现理想,她从思想工作入手,针对不同层次的学生开展教育,用赏识的目光去看待他们,用肯定的眼神鼓励他们,用亲切的语言称赞他们的进步。

  2017年秋天的一个晚上,大约凌晨一点钟,一阵急促的电话铃声惊醒了彭君。电话另一头,是她班上一个男生的父亲。原来,这个男生罹患癌症的母亲刚刚过世,他父亲希望老师先跟孩子说一声,明天他的姐姐会来接他。

  当晚,同样身为母亲的彭君一夜未眠。她知道这个刚上高一的男生性格内向,因为一直惦记着母亲的病情,他时常郁郁寡欢,学习也不是很积极。

  第二天早上,彭君告诉该男生这个不幸的消息后,就一直陪伴在他身边,和他聊天,直到他的姐姐来接他。

  此后的日子里,彭君特别关注这个男生。当发现他成绩出现起伏时,彭君便在教学过程中给予他鼓励与辅导;当发现他越发沉闷时,彭君发动班上的同学陪他打球、聊天,帮他走出失去母亲的阴影。

  对于一些家庭困难的学生,彭君从生活着手,及时给予他们帮助。对于这些学生在学习中存在的问题,彭君随时给予指导,并通过谈心、家访、电话联系家长等方式,为他们排忧解难,确保他们能和其他同学一样学习、成长。对于班干部,彭君严格要求,明确他们的职责,并设立一定的目标,同时对他们多指导、多肯定,树立班干部的信心。对于学习困难的学生,彭君努力捕捉其闪光点并趁势表扬。“没有爱就没有教育,教书育人在细微处。缺少爱的教育,注定是冰冷的、空洞的、没有灵魂的。因此,班主任工作是一门艺术,只有严爱相济,才能赢得学生的信赖。”彭君说,在管理班级时,她深深体会到,只有给予学生发自内心的爱,才能让他们感受到爱,体会到被爱的快乐,从而学着去爱别人。

  在教学过程中育人

  为了增强语文写作课的实效性,彭君倡导“自主、合作、探究”式的学习,她大胆尝试情境体验式教学,引导学生主动参与、乐于探究,从而为他们提供广阔的写作空间,减少对学生写作的束缚,引导他们广泛收集写作素材,激发他们的创作欲望,着力培养他们的自主学习能力和探究创新能力,逐渐形成了亲切、自然的教学风格。“我带的上一届学生,有空了特别喜欢看《今日说法》,他们还经常会就里面的案例和我进行交流讨论。”彭君说,有一次,《今日说法》讲述了一个“碰瓷”案例,学生们对这种现象展开了激烈讨论。

  彭君当时就想到,很多学生平时写作文时抓耳挠腮,半天写不出一段话,而他们在谈论自己感兴趣的事情时,却能侃侃而谈,有的还能引经据典。为何不通过这样一个个鲜活的案例,让学生在作文中讴歌真善美,鞭挞假恶丑,使他们通过作文不断审视自己,校正自己的精神航向?

  于是,彭君就布置了一篇关于“高中生的价值观”的作文,组织学生互相交流批改,并对学生在作文中的观点进行点评。这不仅让学生学到了知识,还引导他们树立正确的价值观,达到了在教学过程中育人的目的。

  彭君说,她的教学就是从学生的角度出发,从实际生活出发,发挥他们的个性、潜能,指导他们掌握学习方法,让更多学生敢于发声,勤于动手,主动参与,乐于探索,让每一位学生都能在课堂上取得进步。

  用一言一行感染学生

  喊破嗓子,不如做出样子。为了培养学生良好的学习习惯和作息习惯,彭君首先要求自己必须有极强的时间观念。

  每天早晨,学生6点25分进教室,彭君要求自己必须6点20分到教室。到教室后,她首先开窗通风,打开多媒体设备,做好准备,随后,她和学生一起在教室里晨读。

  当要求学生努力学习时,彭君要求自己先有忘我的工作态度和刻苦钻研的精神。上课前、自习前,她每次都是提前到教室,拿上笔和书本认真学习起来。她还鼓励学生与老师交流讨论,形成良好的班级学习氛围。

  每天晚自习后,彭君总会再回到班级,查看教室门、窗是否关好,电灯、白板是否关闭,清洁工具是否摆放整齐。待一切检查无误后,她才拖着疲惫的身子离开。在学校考勤记录本上,彭君始终保持着全勤记录。

  在教书育人的道路上,彭君用自己的行动告诉学生“言传身教、身行一例、胜似千言”这一至理名言。

  正是凭着高度的责任感和较为优秀的业务能力以及刻苦的敬业精神,彭君在教育教学、学生辅导等方面取得了优异成绩。她所撰写的论文在各类期刊上发表,还多次获得省、市一等奖。她多次荣获“优秀女职工”“优秀班主任”“优秀教师”“优秀青年志愿者”等荣誉称号。2014年,她荣获“襄阳市青年岗位能手”荣誉称号。2016年,她荣获“湖北省优秀共青团干部”荣誉称号。

来源:襄阳晚报


责任编辑:严巍
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