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通讯员龚艳红 马丹 全媒体记者张丽

有些家长生怕孩子输在起跑线上,幼儿园时就比谁家孩子认识的字多、会的算数多,早早就给孩子报了英语等培训班,而有的幼儿园也提前教授小学课程内容。

就在今年7月,教育部印发的《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》(以下简称《通知》)明确,对于幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止;社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容。

现象:

小学新生超前学普遍

“一年级新生在识字量等方面悬殊很大。”新华路小学教师饶丽去年秋季接手一年级,她发现有的孩子的识字量足以阅读《中华上下五千年》,而有的孩子连自己的名字都不会写;有的孩子在幼儿园就已学习英语,而有的完全没学过。全班51个孩子,识字量比较大的孩子占98%。

一年级新生入学两个月后,饶丽让学生写三句话的小作文,然而,学生们交上来的作文都达到了200字左右。“现在到了二年级,只要求孩子们写三五句想说的话,但孩子们都写得很长,基本达到了中年级水平,明显看得出家长辅导过。”饶丽说,多数孩子超前学习,不光是幼儿园在提前教,家长也在助推。“学生提前学习存在一些问题,比如有的孩子提前学写字,但笔画是错的,家长在教的时候教错了。”饶丽认为,在上小学之前,认一点字可以,孩子过早学写字,一是手部力量不够,握不住笔;二是不能很好地控制坐姿,会影响身体健康。

此外,社会上一些培训机构开办的衔接班、幼升小班等,也助推了孩子的超前学习。

记者了解到,在幼儿园时,不少家长就给孩子报了英语、心算等培训班。“孩子们学到很多知识当然好,超前学过的在班上还是占优势,尤其是在老师的表扬下,会对学习更有信心,孩子也越学越有劲。”饶丽说,不过对于没有超前学习的孩子,发现与多数同学的差距后,会有压力。

饶丽前段时间看了篇关于幼儿园教育的文章,深受感触。饶丽坦言,班上有的孩子不爱上体育课,一年级时班上没有学生会跳皮筋。她就让学生们周五下午带点运动器材,后来,孩子们开始打起了羽毛球、乒乓球等。“幼儿园可以让孩子们读诗、背诗、画画等,但不要忽视体育锻炼。”

疑惑:

上幼儿园该学些什么?

记者在采访中了解到,我市幼儿园并没有统一的教材。受访的几家幼儿园更表示,并没有给孩子们发放教材。

樊西教工幼儿园副园长赵金萍称,幼儿园的教育没有单科教育,而是语言、科学、艺术、健康、社会五大领域课程相互融合。该园有设定的教育活动,更有教师根据本班孩子的具体情况而生成的自主课程活动。“一日生活皆教育,处处皆教育。”赵金萍告诉记者,从幼儿入园开始,他们的教育活动就开始了。比如,教孩子怎样跟老师沟通、打招呼,怎么如厕、吃饭,怎么做游戏等,每个环节都有规则,对孩子们自理能力等方面的培养贯穿其中。

在幼儿园,老师也会根据季节的变化、传统节日等,设置主题活动。比如到了中秋节,就让孩子们了解中秋节的来历、意义,让孩子们对家人说祝福语,通过音乐、语言表述、画画等形式表达出来,以锻炼孩子们的能力。

赵金萍介绍,大多数课程是根据具体情况结合本园特色生成的课程活动,比如有个孩子带来一辆小汽车,就可衍生出很多课程,让孩子们画汽车、认识汽车的种类等。当小朋友们之间发生矛盾时,老师会在旁边观察、引导。

樊城区区直机关幼儿园教师陈洁称,该幼儿园以区域活动为主,孩子们没有教材,只有家长为孩子们购买的材料包(剪刀、绘画用品、小玩具等)。老师们会自制适合孩子们年龄特点的玩教具。这段时间幼儿园的主题是“推普”,各班开展了经典诵读、制作图书等活动。

三原幼儿园教师杨柳说,孩子们学的是语言、科学、艺术、健康、社会五大领域的内容。大、中、小班教学围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》来确定。“学前班取消后,部分家长不知所措。”如何做好幼小衔接,樊西教工幼儿园副园长赵金萍说:“现在小学拼音基本上没有过渡,孩子适应起来比较难,我们也在考虑如何去做,比如能不能在幼儿园大班下学期带入拼音,孩子进入小学一年级上学期后,教学速度放慢一点,给孩子一个缓冲。”

观点:

尊重孩子的成长规律

教育部印发的《通知》要求纠正幼儿园“小学化”教育方式。针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动,脱离幼儿生活情景,以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动,或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为,要坚决予以纠正。

此外,《通知》还明确要整治幼儿园“小学化”教育环境。对于未按规定创设多种活动区域(区角),未提供充足的玩教具、游戏材料和图书,缺乏激发幼儿探究兴趣、强健体魄、自主游戏的教育环境的,要调整幼儿园活动区域设置,合理利用室内外环境,创设开放的、多样的区域活动空间,并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书。

小学“零起点”教学也被列入《通知》中。对于小学起始年级未按国家课标规定实施“零起点”教学、压缩课时、超前超标教学,以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试,或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的,要坚决纠正,并视具体情节追究校长和有关教师的责任,纳入规范办学诚信记录。“有些家长还是想让孩子提前学,担心别的孩子都提前学习了小学课程,小学老师会因此少讲。”一位家长说。

对于教育部出台的防止和纠正幼儿园“小学化”政策,樊西教工幼儿园副园长赵金萍认为,这是绝对正确的,幼儿园教育本就是要让孩子在游戏实践活动中养成良好的习惯,培养个人兴趣,激发幼儿求知欲和对周围事物自主探索发现的能力,从而增长知识和技能。幼儿园教育并不是填鸭式的教育,而应注重保护幼儿的探知欲望。

三原幼儿园杨柳认为,一部分家长还停留在关注孩子学习的具体知识上,防止和纠正幼儿园“小学化”倾向,还需改变这部分家长的教育观念。

9月18日,在襄阳市2018年秋季小学教研工作会议上,市教育局基础教育科科长邹云鄂传达了教育部关于全面防止和纠正幼教“小学化”倾向和小学一年级严格实行“零起点”教学的文件精神,对2018学年度的全市基础教育工作提出了新要求。

责任编辑:徐雯婕
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