刘湘丽

在小学阶段推行跨学科教学，其核心是打破学科壁垒，引导学生在知识关联中形成综合思维。要让这一模式落地见效，需要把握以下关键环节。

明确教学目标的综合性。跨学科教学的目标应超越单一知识的习得，聚焦学生综合能力的培养。例如，围绕“校园植物”主题，不仅要让学生掌握植物生长的科学知识，还应通过记录生长数据、撰写观察日记、绘制植物图谱等任务，同步提升学生观察、分析、表达与协作能力，实现知识掌握与能力发展的统一。

选择贴近学情的主题载体。主题是跨学科教学的纽带，需要具备三个特征：一是关联性，能自然衔接多学科内容，如“社区垃圾分类”可关联科学、数学、语文；二是生活化，从学生熟悉的场景切入，像“家庭周末安排”可融入时间规划、活动记录、安全常识；三是探究性，留有思考空间，避免答案封闭的命题。

设计结构化的教学方案。教学计划需要体现学科融合的逻辑性。以“传统节日”主题为例，需要先明确涉及的学科要素，再规划实施步骤。前期分头铺垫学科知识，中期组织跨学科实践，后期进行成果汇总。

采用适配的教学方法。根据主题特点选择教学方法：偏向实践的主题可采用项目式学习，如“班级种植角”项目，让学生在播种、施肥、收获的全过程中整合科学、数学、劳动等知识。侧重认知的主题可运用案例分析法，如通过“家乡特产推广”案例，引导学生从语文、美术等角度展开探究。

强化学科知识的内在联结。教学中需引导学生发现学科间的逻辑关联，如讲解“影子”现象时，可串联科学、数学等内容，让学生理解同一现象可从不同学科视角解读，知识体系是相互支撑的整体。

构建多元评价体系。评价应兼顾过程与结果，对学生的评价，既关注知识应用，又重视能力表现。对教学的评价，需要收集学生反馈、教师反思，形成改进闭环。

（作者单位：襄阳市荆州街小学）

《襄阳日报》（2025年7月31日7版）

编辑：张紫悦

审核：金成岑 终审：职战新