汉江网评论员 韩元元

刚刚开学，教材又引起了广大网友的热议，很多网友质疑将有争议的人物写进教材是否合适。教材是教育的重要依托，是帮助青少年培根铸魂、启智增慧的关键载体，尤其德育教材担负着传承民族精神和民族文化的责任，所以在选择模范人物上，必须慎之又慎。

教材是一代人的集体回忆，甚至走上工作岗位多年仍然对内容记忆犹新、满怀情感。对于80后来说，雷锋、王二小、刘胡兰、雨来……每一个名字都是一种精神，每篇相关课文都历久弥新，是一盏明灯、一分激励、一颗种子，这些影响是一生。所以，选入教材的模范人物和故事，必须是高尚的、纯粹的、朴素的，有最优秀的道德品质，有最强烈的奉献精神，有最纯洁的爱国情怀。

广大网友的质疑是有道理的，青少年正处于世界观、人生观、价值观养成的“拔节孕穗期”，必须给予绝对正确的引导，模范人物作为社会的标杆，对青少年的成长具有很强的示范效应。不可否认，争议人物也有值得学习的优秀品质，但青少年辨别能力低，模仿心理强，一旦在心中形成模范形象，很容易不加分辨地全面学习。将一个深受广泛争议的人物作为正面典型写入教材，本身引起的争议也会给青少年带来困扰。所以，写入教材的模范人物，应该优先选择有定论的，有广泛群众基础和良好社会口碑的。事实上，我们从来不缺这样的人物和素材，不论是古代的还是现代的，不论是伟大的英雄还是平凡的普通人。

今年5月，因为教材插画问题，部分教材被网友称为“毒教材”，引起社会强烈反响。人民教育出版社被调查，最终27人受到追责问责，教训不可谓不深刻。相信有前车之鉴，教材编写的标准必然更高，审核的程序必然更严，品质也必定更精。

时代在快速发展，教材必须与时俱进，快速地更新就难免会出现这样那样的问题，这就需要以强烈的使命感和责任感，坚持科学严谨、精益求精的态度和作风，争取多方参与，形成合力，共同打造精品教材。从在这个角度讲，公众对教材的质疑是一种有效的审核和监督。近年来，不时有网友指出教材中存在的错误，甚至很多错误是学生发现的。教材是教师的“教本”、学生的“学本”，教材编写除了需要专业团队的专业方案外，也应该注重听取使用者的意见和建议，进一步减少错误的同时，最大程度提高教材的适用性。

教材建设是一项系统性、综合性、长期性的工程，注重收集公众意见，并与专业意见有机结合，能有效降低因主观认知、审美趋向、知识结构等原因带来的偏差，及时修正不契合时代风貌及大众审美的内容，保证教材立意崇高、德智兼备，为培养堪当民族复兴重任的时代新人打牢基础。

（编辑：罗安 审核：王雨婷）