□蔡新功

学好概念是提升数学成绩的基础。我在总结众多初中数学教育工作者概念教学经验的基础上，结合自己的授课经验，重点从概念的引入这一角度，提出一些教学建议。

一、 联系实际事物或实物、模型讲述概念

在数学概念的教学中，要密切联系数学概念的现实原型，引导学生分析日常生活和生产实际中常见的事例，让学生观察有关的事物、图示、模型，获得对所研究对象的感性认识，以逐步认识本质，理解概念。

二、用类比的方法引入概念

类比不仅是思维的一种重要形式，也是引入概念的一种重要方法。具体来说，在讲分式的基本性质时，要通过具体例子引导学生回忆分数通分、约分的依据——分数的基本性质，再用类比的方法得出结论。

三、在原有的概念上引入新概念

概念的定义当中，有一种定义方式叫属加种差定义。教师只要抓住属加种差定义的本质特征进行讲解，便可以帮助学生建立起新概念，比如在引导学生学习四边形后，教师只要把定义平行四边形的条件加以变化，便可引入菱形、矩形、正方形的概念。

四、从数学的本身内在需要引入概念

因为要满足生产、生活的需求，人们引入了概念。人类起初没有数的概念，便用结绳的办法记数，有了自然数的概念后，记数问题就解决了。在减法中，自然数不能满足需求，人们就引入了负数的概念。在除法中，整数不够用了，人们就引入了分数的概念。通过这种讲述，老师可让学生体会到数学确实来源于生活，又服务于生活。

（作者单位：谷城县紫金镇中心学校）

《襄阳晚报》（2022年10月27日 15版）

（编辑：罗安 审核：金成岑）