张方定

在我三十年的教学生涯中，有一个案例让我记忆犹新。那是一个关于“鸡蛋浮起来”的科学实验，它不仅激发了学生对科学的好奇心，也让我深刻体会到了教育的魅力。

那天，我给学生上了一堂关于密度的科学课。为了让抽象的概念变得直观，我决定做一个小实验。我带来了装满水的透明容器和几个鸡蛋，然后问学生：“你们认为鸡蛋会沉还是会浮？”大多数学生都毫不犹豫地回答：“当然是沉下去啦！”我没有直接给出答案，而是请一个学生上台，让他亲自将鸡蛋放入水中。正如大家所预料的，鸡蛋沉到了底部。然后，我在容器中加入了一些盐，并搅拌均匀。我再次提问：“现在鸡蛋会沉还是浮呢？”学生开始疑惑，有的说会沉，有的说可能会浮。我请另一个学生上台尝试，这一次，鸡蛋竟慢慢地浮了起来，班上顿时响起了惊叹声。我解释道：“这是因为我们增加了水的密度，使它变得足够支撑鸡蛋的重量。”接着，我引导学生讨论为什么船能在水上漂浮，以及这个原理在现实生活中的应用。学生们兴奋地参与讨论，他们的眼睛里闪烁着对知识的渴望和对世界好奇的光芒。

这个简单的实验不仅让学生理解了密度的概念，更重要的是，它教会了学生通过实践去探索和验证知识。从那以后，我开始更多地运用实验和互动式教学，让学生在实践中学习，让他们的学习过程既有趣又充满探索。比如教数学时，我会让学生用竹子和绳子制作简单的几何图形，通过亲手制作，他们不仅加深了对图形的理解，还培养了动手能力。

每一次看到学生因为解决了一个难题而露出的笑容，每一次听到他们对新知识的惊叹，我都深深地感到，作为一名教师，我所做的一切都是值得的。教育不仅是知识的传递，更是一种灵魂的触碰，是激发潜能、点燃梦想的过程。

（作者单位：老河口市竹林桥镇范冲小学）

《襄阳日报》（2024年4月25日7版）

（编辑：杨淑雅 审核：刘明）