郑小光

在信息化教学时代，多媒体技术为数学课堂注入了新的活力。合理利用多媒体手段，能够有效激发学习兴趣、突破教学重难点，显著提升课堂教学效果。

一、创设情境，激发学习兴趣

多媒体集图文声像于一体，能营造生动有趣的教学情境。在教授“三角形内角和”时，我设计三个会说话的三角形争论内角和大小的动画场景，成功引发学生探究欲望。在“分桃子”教学中，通过猴子分桃的动画情境，将抽象的除法计算转化为形象的生活问题，学生兴趣浓厚。这些案例表明，恰当使用多媒体能让数学知识活起来，使概念变得生动。

二、突破重点，化解教学难点

多媒体具有化静为动、变抽象为具体的优势。在“相遇问题”教学中，通过动画演示两车相向而行的全过程，学生直观理解“同时、相向、相遇”等核心概念。教学“平移与旋转”时，利用动态演示平移过程，帮助学生准确掌握平移方向和距离的判断方法。这些教学实践证实，多媒体能有效突破空间想象障碍，使复杂问题简单化。

三、验证结论，强化知识理解

多媒体技术为数学结论验证提供了可视化途径。在验证“三角形内角和为180度”时，通过动态展示三个角拼成平角的过程，使抽象定理变得直观可信。在《节日礼物》观察物体一课中，利用课件演示不同观测点的视野变化，帮助学生建立空间观念。这种可视化验证既加深了理解，又培养了学生的几何直观能力。

四、启迪思维，培养空间观念

当学生遇到思维瓶颈时，多媒体能提供关键支持。在解决正方体涂色切割问题时，通过三维动画展示切割过程，使隐藏的数学规律清晰可见。这种动态演示不仅解决了具体问题，更培养了学生的空间想象能力和数学思维能力。

需要强调的是，教师只有将多媒体与传统教学手段有机融合，才能实现课堂教学效益最大化。

实践证明，多媒体技术能够优化教学过程，提升教学效果。教师既要积极拥抱新技术，又要保持理性思考，让技术真正服务于教学，助力学生数学素养的提升。

（作者单位：襄州区龙王镇中心小学）

《襄阳日报》（2025年7月17日7版）

编辑：王鑫

审核：李云飞 终审：职战新