何艳玲

信息化教学依托网络平台与电子资源，可提供更丰富多样的学习资源。传统教学依赖书本与教师讲解，易导致学生知识感知片面化。信息化教学能通过图片、音频等形式，让知识呈现更生动的形象。

在教授三年级课文《听听，秋的声音》一课时，为帮助学生拉近与现代诗文体的距离、更好体会文本趣味，教师提前布置课前任务——搜集秋的声音。学生通过网上搜索、录制、模仿等方式获取秋的声音素材，以音频形式上传至教师创建的搜集表。教师导出筛选后，将特色音频插入希沃课件，在课堂设计“听声辨物”环节。此项举措既以听觉体验增强课文学习趣味性，助力学生感受秋日魅力，又激发其对秋天的喜爱之情，有效点燃学生的求知热情。

随着数字化学习与语文教学整合趋势日益显著，各地探索性研究加速数字化教学普及，推动语文教学向此方向变革。以希沃白板为例，其为教师提供“一站式”备课服务，课程资源覆盖全面，涵盖课文教案、课件等，覆盖不同年级与学段，教师可快速精准获取高质量资料，还能结合教学实际对课件进行二次创作。这些功能助力教师高效破解拼音认读、生字书写及诗词理解难点，同时有效提升学生学习兴趣，为语文教学注入新活力。

数字化与语文教学的融合，能为语文教学创设生动且具吸引力的环境。通过图文并茂、富有动感的呈现形式，让学生身临其境，实现课堂与生活的联结，有效激发学生求知欲，推动学生主动参与课堂学习。

这种多媒体学习方式，助力学生认知与文本内容深度贴合，加深对课文的理解。相较于传统语文课堂以教材、黑板、粉笔为主要工具，多依赖教师单向知识传授的模式，数字化手段的灵活性与自由性更为突出。

数字化教学是现代教育的重要趋势，通过图片、音频、视频及在线参考资料等形式，让知识生动呈现，助力激发学生学习热情、提高学习主动性，为学生提供个性化、高效的学习体验。

（作者单位：枣阳市第一实验小学）

《襄阳日报》（2025年11月6日7版）

编辑：张紫悦

审核：黄金丽 终审：王婷