周国惠

校园规则是维护秩序的基石，有时会遮蔽教育应有的温情。孩子课间不慎碰撞，老师常迅速启动观察伤情、联系家长、调取监控、分清责任的流程，却忽略了孩子眼中的惊慌。

一次，班里一名学生出现行为偏差，家长红着眼眶找到我说：“老师，孩子的问题主要是我们的责任，恳请多关注孩子的心理状态。”家长坦言家中的困境：自身需要定期复查病情，孩子的“问题行为”实则是渴望家人的关注。这番话深深触动了我：调皮捣蛋的行为，或许是孩子的无声求助。上课走神的男孩，可能正因父母争吵夜不能寐。爱打闹的孩子，或许只是渴望关注。读懂这些信号，远比简单判定对错更重要。

于是，我带着这名学生和他亲手绘制的道歉卡片，一同前往受伤同学家中。门开的瞬间，两个孩子紧紧相拥，隔阂瞬间消融。这件事让我深刻领悟：教育并非冰冷说教，而是真诚的理解与陪伴。教育不在生硬的规章中，而在每一次俯身倾听、用心沟通的瞬间。

初为人师时，我常蹲下身与孩子交流，倾听他们分享动画剧情、家中小宠物的趣事，为他们多认一个字、多会一道题由衷欣慰。随着工作推进，表格填写、评比考核、分数统计渐渐填满日常工作，常常会不自觉地用规矩和成绩衡量孩子的成长。

班里曾转来一名沉默寡言的女孩，不愿与人交流。我未急于催促她融入新环境，而是每日微笑问候，在她作业本上写下鼓励的话语，轻声夸赞。后来，女孩用眼神回应，并主动报名班级朗诵活动。她的成绩虽然不理想，但从低头不语到勇敢登台，让我领悟到：教育的真正价值，从来无法用分数定义。

这份价值，藏在蹲下身子平等对话的姿态里，藏在耐心倾听心声的尊重里，藏在孩子犯错时不急于指责的包容里，藏在为点滴进步真心喝彩的喜悦中，藏在陷入困境时伸出援手的温暖中。这些看似微小的细节，恰是衡量教育质量的重要标尺。

规则不可或缺，能保障校园生活井然有序，但教育的核心始终是人，教育不是停留在判定对错，而是要给予孩子心灵温暖。

(作者单位：襄阳市荆州街小学)

《襄阳日报》（2025年11月13日7版）

编辑：王鑫

审核：李云飞 终审：职战新