楚仁涛

语文教学中，作文是学生综合素养的集中展现，却常成为师生共同的难题——教师教得费劲，学生写得吃力，恰似一道关山横亘在教学途中。

究其根源，写好作文既需要扎实的遣词造句功底，更离不开生活的积累。素材、语言与技巧的积累，是写作的核心基础，若没有丰厚的积淀，便如无源之水、无本之木，难以写出佳作。唯有日积月累、厚积薄发，落笔时才能文思泉涌，让作文真正成为表达思想、展现素养的载体。

积累是提升学生作文水平的基础，教学中需通过有针对性的引导，助力学生积累丰厚。首要之举是引导学生采撷生活素材。具体可通过三项举措引导积累：一是鼓励学生深度参与社会实践，让鲜活的体验沉淀于心；二是将“分享生活见闻”设为班级固定活动，每周预留专门的课堂时间，让学生分享亲历的暖心故事，拓宽素材视野；三是指导学生写好周记，记录生活中真实鲜活、意义深刻的片段，既积累素材又强化练笔。

有了鲜活的素材，还需优美的语言来承载，而语言储备同样需要日积月累。教学中可通过三项核心举措涵养语言源泉：一是强化摘抄积累，引导学生备好摘抄本，每周预留固定课时，抄录课内外阅读中的好词好句、诗文名句和经典段落，分析其表达妙处，鼓励学生做文字“采蜜人”；二是深化名著阅读，以经典为抓手，通过图书分享、感悟交流，让学生在沉浸式阅读中汲取精神养分和语言智慧；三是坚持背诵积累，借助青少年记忆力黄金期，引导其背诵古今中外经典篇章，这些文化精髓终将在写作中自然流露。当学生的语言仓库日渐丰盈，落笔自然字字珠玑、表达流畅。

有了丰厚的生活积淀和语言储备，要精准传递思想情感，仍需磨砺写作技法这把“利刃”。教学中，教师可深化范文解析，引导学生品味范文的立意新颖、结构巧妙与表达精妙之处。在此基础上，系统讲解立意构思、思路拓展、选材剪裁等核心技巧，助力学生掌握方法。同时，指导学生做好阅读批注，鼓励其在课外阅读中及时记录领悟的技法与感悟，通过“借鉴—领悟—模仿—创新”的渐进式培养，形成个性化的表达风格。

（作者单位：南漳县长坪镇中学）

《襄阳日报》（2025年11月27日7版）

编辑：张紫悦

审核：金成岑 终审：职战新