口全媒体记者白璐 通讯员汪蓉 谭进贤

“原来我们襄阳的城墙还藏着这么多学问，用步子就能丈量距离，门钉的数量里还藏着数学奥秘！”襄城区教工幼儿园的小朋友在参观古城墙后，兴奋地向老师分享自己的发现。近日，记者走访了解到，在“双减”政策落地与新课改深化推进的背景下，市区多所幼儿园、中小学以跨学科特色实践活动为载体，将襄阳古城、三国文化、非遗技艺等本土元素融入教育教学全过程，让儿童青少年在沉浸式体验中增强文化认同，走出了一条“减负提质”与文化传承相得益彰的育人新路。

教育的根基在乡土，文化的传承在少年。从幼儿园的文化启蒙到小学的课程深耕，再到初中的实践探究，襄阳各学段学校精准把握学生认知规律，构建起阶梯式、系统化的本土文化教育体系，让深厚的襄阳文化在校园中流淌，在青少年儿童心中扎根。

幼儿园：文化启蒙润童心

对于幼儿而言，本土文化的启蒙始于直观体验与趣味游戏。地处襄阳北街的襄城区教工幼儿园，依托北街、管家巷、古城墙等地理优势，将本土文化融入日常保教，打造沉浸式教育体系，让孩子们在玩中学，初识家乡之美。

“糖画奶奶的勺子一挥，就能画出一只小兔子！”特色文化体验活动现场，擅长糖画、锣鼓的民间艺人入园表演，让孩子们近距离感受传统手艺的独特韵味。老师还带领孩子们走进北街、管家巷，探访木版年画、扎染店铺，品尝金刚酥、红糖饼等传统小吃，之后返回幼儿园开展手工复刻活动，让孩子们在“感知-实践-创造”中完成沉浸式体验。

为让本土文化触手可及，幼儿园打造缩小版北街户外游戏区，设置牛肉面铺、韩夫人糕点铺等场景，孩子们身着特色服饰分角色体验，在互动中感受市井文化。同时，老师们结合韩夫人守城等本土故事，以国旗下讲话、参观雕塑等方式传承文化。根据学前教育的五大领域课程，教师带领孩子们写生古建筑，在北街组织小朋友测量城墙高度、数城门门钉，教小朋友认识襄阳吉祥物“鸡菇”、学说方言，普及食品安全小知识等。

“孩子回家总分享古城见闻，还教我们说襄阳话，分离焦虑也缓解了。”家长王女士对特色活动赞不绝口。

园长杨丽介绍，幼儿园计划用3年时间形成覆盖小、中、大班的成熟园本课程，未来将为更多本土幼儿园提供参考。

小学：跨学科探究强认知

进入小学阶段，本土文化教育从启蒙走向深化。迎旭小学党委书记、校长石劳创介绍，学校围绕“让本土文化与儿童生命相遇”核心，以“戏曲+二十四节气”为抓手，构建“实践体验+课程研发”双轮驱动的跨学科融合模式，将本土文化与多学科绑定，按低年级游戏化、中高年级实践化思路分层实施，提升学生对家乡文化的认同感。

二十四节气是学校全年文化活动的主线。谷雨时节，学校以节气为主题举办趣味运动会，把投壶、“运青团接力”等民俗玩法融入体育竞赛，还邀请教联体学校师生、学生家长一同参与，大家在鱼梁洲生态公园放飞绘有节气诗词的风车。低年级结合语文、数学知识，设计节气闯关游戏，以此作为期末无纸化测评的内容；中高年级则参与种植园的农事劳作与记录，探寻节气里藏着的科学原理与民俗渊源。

迎旭小学党委副书记周芳表示，学校注重本土文化在学科教学中的精准融入。以二年级道法课《我的家乡》为例，设计“家乡美食我来夸”“家乡文化我来讲”“家乡美景我来赞”3个环节。课堂上，孩子们带着牛肉面等特色美食分享，讲述诸葛亮、米芾等名人故事，通过观看视频等方式感受米公祠、古隆中的魅力。“通过这些形式，孩子们对家乡的了解从模糊变得具体，文化认同感显著增强。”周芳说。

戏曲进校园是跨学科融合的亮点。迎旭小学英语教师陈玉莹带领学生将襄河道情、湖北越调与英语学习结合，先理解“俩娃儿”“儿娃子”等方言唱词含义，再改编为英文融入戏曲节奏，开展“戏腔念英文”等活动。学生化身“非遗小传人”，调研戏曲行当的相关知识，制作双语介绍卡，还在语文与美术的跨学科联动课上，设计融入戏曲元素的宣传海报。学校还定期邀请专业演员展演教学，让学生近距离接触本土非遗艺术。

语文教学中，教师谭进贤以《梅兰芳蓄须》为切入点，设计“从梅兰芳到刘冰，从京剧到家乡戏”探究活动，引导学生探寻襄阳花鼓戏、越调等本土戏曲。不少学生感慨，以前觉得京剧很远，如今知道梅派传人刘冰是襄阳人，才发觉文化扎根家乡。

家长们高度认可跨学科实践活动。大家认为孩子在包饺子、做手工中了解与节气相关的知识，既深化孩子的乡土情结，也达成“减负不减质”的效果。

中学：在实践中传承文脉

初中阶段，本土文化教育更注重自主探究与文化传播。襄阳市实验中学解放路校区依托“无作业周”，针对七年级学生开展视频创作大赛，引导学生走出校园，以视频拍摄形式探寻家乡古迹与历史故事。

活动前，各学科组协同发力：地理组讲解襄阳气候特点等知识；语文组梳理相关古诗名句，为探访活动提供知识支撑。活动中，学生自主选择主题，前往古城墙、米公祠等地标，用镜头记录家乡之美。一名七年级学生参观米公祠时，主动向工作人员请教，拍摄与米芾“时空对话”的视频，在其中融入自身思考与感悟。

“拍摄前多次探访古城墙寻找最佳机位，虽遇光线、路人等问题，但反复拍摄后完成了满意作品。”该学生表示，“原本只是完成实践任务，后来，我希望通过视频让更多人了解襄阳、爱上襄阳。”七年级主任梁晓笑介绍，活动共收到50多件优秀作品，通过学校微信公众号发布后广泛传播，既展现学生实践成果，也为襄阳文旅推广贡献青春力量。

该学生的家长表示：“原本害羞的青春期男孩，主动查找资料、向长辈请教，拍摄中我们亲子关系更融洽了。”语文教师王冰洁认为，实践活动让语文走出课本，学生在感受古迹、讲述故事中深化知识理解，增强文化自信与传承意识，实现知行合一。

从幼儿园的文化启蒙到初中的实践传播，襄阳各学段学校以跨学科实践为纽带，将本土文化转化为可体验、可探究、可传承的教育资源，在“双减”与新课改背景下，实现“减负提质”与文化育人的双向赋能。当孩子们用襄阳话朗诵童谣、用镜头讲述家乡故事、用画笔描绘古城风貌时，爱乡情怀已悄然扎根，文化自信正蓬勃生长。未来，随着更多学校深入挖掘本土文化资源、构建特色育人体系，本土文脉将在校园中代代相传，助力青少年在文化滋养中成长为家乡的守护者、文化的传承者，让襄阳文化之花绽放更绚丽的光彩。

迎旭小学学生参加二十四节气活动（学校供图）

《襄阳晚报》（2026年1月15日5版）

编辑：王鑫

审核：罗安 终审：职战新