李顺红

当前，高中英语教学存在着统一进度与个体差异的矛盾、有限课时与海量需求的矛盾、纸笔测评与能力养成的矛盾。尤其是语法教学，时常陷入“教师讲得累，学生记得散，考时错得乱”的怪圈。人工智能技术的成熟，为破解这些结构性困境带来了前所未有的可能性。

精准诊断与动态路径，从“模糊经验”到“数据导航”，多维诊断，绘制个人知识图谱。通过智能分析学生在互动练习、在线测试乃至作文中的语言产出，AI能快速识别其语法薄弱项，如时态混淆、从句结构错误；词汇漏洞及思维习惯，如中式英语倾向。这不再是简单的分数评判，而是生成了一幅持续更新的“个人英语能力动态图谱”，直观呈现知识结构的完整性与稳定性，使教与学双方都拥有清晰的“作战地图”。

情境浸润与智能交互，从“机械操练”到“意义建构”，语法学习的终极目标是服务于有意义的理解和表达。AI通过创设丰富语境和拟真交互，让语法规则在运用中“活”起来。教师或AI本身可以根据目标语法点，即时生成海量贴合学生兴趣的微语境句子、段落甚至短对话。学生不再只是机械填空，而是在理解多样语境意义的过程中，反复感知语法形式的功能。

即时反馈与过程性评价，从“结果判定”到“成长支架”，反馈是学习的关键。AI在此方面展现出超越人力极限的优势，超越简单的拼写和基础语法纠错，AI写作辅导工具能分析句子结构的复杂性、词汇多样性、衔接连贯性，甚至论证逻辑。AI不仅能标出“定语从句使用错误”，更能建议“此处使用非限制性定语从句可使表达更清晰”，并提供多个修改范例。这种聚焦于提升与优化的反馈，如同一位随时在侧的“写作教练”。

实践反思与未来展望，跨越挑战，迈向人机协同新常态，人工智能对高中英语教学的赋能，本质是一场深度的教育范式重构。人工智能促使我们重新思考语法教学乃至语言学习的本质——不是规则的静态记忆，而是在丰富、有意义的交互中动态建构沟通能力的过程。当AI作为强大的“智能私教”，与富有创造力和人文关怀的教师形成合力，我们有望真正构建起一个“以人为本”的英语学习新生态，让每个学生都能在适合自己的节奏与路径上，自信、有效地掌握这门通向世界的语言。

（作者单位：南漳县高级中学）

《襄阳日报》（2026年3月12日7版）

编辑：苏焰灵

审核：徐金格 终审：职战新