闫萍

让小学道德与法治课“活”起来，不是脱离生活的空谈，而是以儿童生活为核心，用话语大胆表达想法、深入交流感悟的教学状态。只有让“话语”扎根生活、贴近童心、充满温度，才能让他们从“不愿说”到“敢说”，再到“会说”，最终在话语中理解道德内涵、养成良好品行。

让学生“有话可说”。道德与法治课的核心是“源于生活、用于生活”，脱离学生生活的“大道理”，只会让学生觉得空洞乏味、无从开口。只有让“说话”围绕“自己的事、身边的事”展开，才能让学生有话可说、主动分享。教《我爱我家》一课时，先不直接讲“要爱家人、敬长辈”，而是先问：“孩子们，昨天晚上爸爸妈妈帮你做了什么呀？你又帮爸爸妈妈做了什么？”学生瞬间打开话匣子，纷纷分享：“妈妈帮我洗了衣服”“我帮爸爸端了水杯”“我帮爷爷拿了眼镜”，话语里满是生活气息，道理自然融入话语中，不生硬、易接受。

让学生“敢说愿说”。教《学会道歉》时，先让同桌互说：“有没有和同学闹过别扭，如果有是因为什么？你当时想说对不起却没说出口吗？”学生小声跟同桌说：“我弄坏了小红的笔，不敢道歉，她生气了，也不和我说话。”这时，同桌可以安慰道：“你可以大胆说出对不起，我不小心弄坏了你的笔，我给你修好吧。”教《拒绝浪费，光盘行动》一课时，设置“情景小剧场”：让学生扮演“吃饭的小朋友”和“爸爸”，学生互换角色，在扮演中分享感受，激发孩子的学习兴趣。

让学生“会说深说”。学生敢开口后，容易出现“说不到重点，只说现象不悟道理”的问题。此时，教师要做好精准引导，帮学生把话说完整、说具体，让学生清晰地表达自己的感受。

让小学道德与法治课“活”起来，核心不是追求热闹的场面，而是让学生在“说生活、聊感受、悟道理”中，把道德认知变成自己的想法，把想法变成未来的行动。这样，才能让道德与法治课告别空洞说教，成为学生愿意参与、乐于交流、能有收获的“成长课堂”。

（作者单位：襄州区伙牌镇中心小学）

《襄阳日报》（2026年05月14日07版）

编辑：张紫悦

审核：黄金丽 终审：职战新