江玲

如今素质教育全面推进，传统的“说教式”班级管理模式已不能满足学生的成长需求。学生的成长不仅需要知识的浇灌，更需要实践的历练、情感的滋养和品格的塑造。活动作为一种生动、直观、有趣的教育形式，能够让学生从被动接受转变为主动参与，在亲身体验中感悟道理、学习技能、学会合作，实现自我成长。

微活动筑牢成长根基

日常微活动是培养学生良好习惯的重要途径。早读是校园生活的开端，为了打破枯燥的诵读模式，我创新早读形式，开展“摇头晃脑”诵读、“单腿站立”早读活动。“摇头晃脑”诵读时，我会带着学生跟着古诗文的平仄节奏，轻轻晃动身体、点头应和。“单腿站立”早读在锻炼学生专注力和意志力的同时，让早读环节多了一份趣味。

课前三分钟是宝贵的碎片化时间，我组织学生开展“讲成语故事”活动，提前让学生利用课余时间查阅资料、梳理故事脉络。每位学生分享自己精心准备的成语故事，不仅积累了成语知识、锻炼了语言表达能力，还学会了认真倾听、尊重他人。学生举手提问、互动交流，班级氛围活跃起来，课堂参与度大幅提升。

大课间，我陪学生做操、跑操，和他们一起打球、跳绳、玩趣味小游戏。师生互动，我成为了他们的“大朋友”，不仅拉近了彼此的距离，更让大课间充满欢声笑语。

同时，我还设计“先写再念‘猜猜他是谁’”活动，让学生用心观察身边同学的性格特点、兴趣爱好、日常表现，用细腻的文字进行描述，让全班同学一起猜测。学生们不仅锻炼了观察能力与写作能力，还发现了同伴的闪光点，学会欣赏他人、包容他人。

培养习惯提升生活素养

教育的本质是培养习惯，良好的生活习惯是学生成长的重要基石。我将习惯养成融入班级与家庭活动之中，引导学生从点滴小事做起，在实践中养成优秀的生活素养。

我布置这样的常规作业：晨起叠被子，饭后主动帮家长洗碗，周末在家拖地、收拾房间。在班会上，我从力所能及的小事入手，让学生掌握劳动技巧，培养学生的劳动意识和自理能力。看似平凡的活动，让学生在劳动中收获成长，懂得自律与担当，班级形成了勤劳、自律、互助的良好风气。

节日仪式传承文化基因

传统节日与特色节日蕴含着丰富的文化内涵与教育价值，我注重打造节日仪式感，让学生从中感受传统文化魅力，让班级从中凝聚温情、彰显活力。

春节组织学生写对联、拜新年，传承中华年俗文化；元宵节开展吃汤圆、猜灯谜活动，我和学生一起布置灯谜墙，感受传统节日的乐趣；清明节组织学生线上缅怀先烈、观看红色影片，培养学生的家国情怀与感恩之心；端午节带领学生包粽子、识艾草、讲屈原故事，传承非遗文化；中秋节学生分享自己家的中秋故事，制作手工月饼；重阳节组织学生为家中长辈写祝福卡，弘扬尊老敬老的传统美德。

以活动为媒，既能让学生在实践体验中收获知识、学习技能、涵养品格，实现全方位成长，又能让班级在互动协作中凝聚力量、彰显活力、营造温情。

（作者单位：襄阳市第一实验小学）

《襄阳日报》（2026年06月18日07版）

编辑：张紫悦

审核：黄金丽 终审：职战新