□记者朱月皎 通讯员袁怡 陈琪惠
教师介绍:涂淼淼，1988年出生。中国新闻摄影学会会员，国家高级摄影师，GettyImages图库签约摄影师。毕业于北京电影学院摄影系。曾就职于视觉中国传媒，胖叔叔儿童摄影，作品曾参加全国巡展。
年轻人还在纠结AI会不会抢走饭碗,襄阳一众老年学员已经借助AI技术，拍起“谍战大片”了。
新学期，襄阳市老年大学增设AI视频网络班、短剧创作班，咨询量及报名人数双双走高。这群银发学员用行动证明：钻研AI，他们比谁都认真。
学习AI技术 玩转短视频制作
“以前学习PS、剪映，繁琐的操作步骤让不少老年学员直呼‘头疼’。”涂淼淼说，“如今借助AI，同样效果几步就能完成，创作上手门槛大幅降低。”
“比如，你想拍一段北街人头攒动的视频，但正好遇到阴天人流稀少，依靠AI就能还原脑海中想象的画面。”涂淼淼介绍。新学期开设的AI视频网络班，课程围绕豆包、即梦等当下主流AI视频创作工具展开。教学内容涵盖口令生图转视频、实景拍图转视频，首尾帧视频创作以及AI视频脚本制作。学员将从生成单张图片开始学起，掌握把创意转化成完整视频的整套流程。
涂淼淼上学期执教手机视频研修班，他的很多学员都用过豆包，老学员们迫切想要深耕AI，心中萌生了不少创意构思，可实际操作时屡屡遭遇技术阻碍。于是不少学员纷纷建议开设AI专项课程。学校顺应学员需求，于新学期正式增设AI视频网络班。
学员们虽然愿意接纳AI，心中却普遍存有顾虑：听不懂、不会操作、难以跟上进度。滑动点击屏幕对年轻人而言习以为常，对于银发群体却如同闯关挑战。为此，涂淼淼选用接地气的教学思路：从软件基础操作切入，将专业术语通俗化解读，从开关机、图标点击这类基础动作起步，一课一练，全程手把手带领学员实操练习。
课程采用直播授课形式，学员在家就能参与学习。若临时请假，还能依靠课后回放补上课程内容。课后，AI还可以充当“课代表”，自动提炼课程重难点，生成清晰的知识大纲，便于学员复习，学习效率大大提升。
实景现场教学 演绎精彩短剧
如果说AI视频网络班解决的是“技术怎么用”的问题，短剧创作班则是回答“故事怎么讲”。
在这里，课堂更像一个小型剧组——有人调试拍摄器材，有人举反光板，有人客串“导演”喊卡，场面热闹得像在拍大片。
这种片场式教学并非临时起意。上学期，涂淼淼就在自己执教的微电影制作班里先行尝试。每节课前，他都会提前写好一个剧本；上课时，学员们分组认领角色，从选景、布光到表演、剪辑，全程自己演、自己拍、自己剪。一节课只拍摄两三个场景，每个场景最多设计三组分镜头，授课节奏有条不紊。
“之前，我们在广德寺拍摄谍战主题小短片，一改过往学员被动听课的模式，让所有人参与其中。”涂淼淼说。以往老年学员很容易遗忘所学内容，如今一堂课走完从“开机”到“杀青”的全过程，自己演绎、拍摄、剪辑，在收获成就感的同时，知识点也牢牢印在脑海中，学习效果截然不同。成片完成后，学员们还会反复回看，自查不足之处，组队交流研讨。
这种“低门槛、高参与”的授课模式，零基础学员也能快速上手。
“当学员们穿上戏服、拿起道具，技术难题反倒不再是重点。大家更在意的是怎么把‘戏’演活，把‘故事讲好’。”涂淼淼说，“学技术是为了表达，而短剧给了他们表达的舞台。”正是基于这个理念，新学期，原本小范围试水的教学模式，升级成为正式开设的短剧创作班。
师生同步研学 深耕数字课堂
学AI，对老年人是挑战，对年轻教师也是如此。
涂淼淼坦言，刚接触AI工具那阵子，他自己也没少“翻车”：提示词输入不够精准，生成画面和想象效果相差甚远；视频转绘参数设置不对，画面跳转得让人头晕。“学员遇到的问题，我都先遇到过一遍。”他说。
正是这种师生同步学习的模式，反而让课堂有了不一样的温度。
涂淼淼表示，他理想中的课堂，不是老师站在讲台上给出标准答案，而是像一位并肩“闯关”的队友，陪着学员一起试错，共同找到突破口。
这份“同行者”的定位，也贯穿于新课堂整体设计之中：课程设计立足于学员的创作需求，而非单纯围绕技术展开。
“技术迭代的速度或许让人应接不暇，但学习的热情从来不受年龄束缚。”涂淼淼说。
AI视频网络班帮助学员突破技术和想象力的壁垒，为短剧创作提供技术支撑，短剧创作班则让学员在表演和拍摄中找到表达的乐趣，为AI工具提供应用场景。对于老年学员来说，不管是记录生活点滴、制作旅行vlog，还是创作专属短视频，两门课都提供了一条从创意构思到成品输出的完整路径。
片场式教学现场（受访者供图）
《襄阳晚报》（2026年06月24日04版）
编辑：张紫悦
审核：刘靓 终审：王婷
