记者 王世翠 通讯员 余洋 文/图

在襄州区云湾光彩小学，彭瑜老师的脚步声总是很轻。熟悉她的人都知道，只要走进教室，她必定换上那双柔软的平底鞋，因为怕清脆的高跟鞋声会打断孩子们的奇思妙想。

她的衣兜里常年揣着两样东西：一沓纸巾，一个针线包。为什么？答案藏在爱的细节里。衣兜里的纸巾是为了随时帮孩子们擦去嘴角的饭粒、抹掉委屈的泪水。针线不仅缝补了孩子们被剐破的校服，还缝补了乡村孩子们偶尔受损的体面和自尊。

2002年的秋天，20岁的彭瑜怀揣一腔热血，走上三尺讲台。二十多年的时间里，她从一名毫无经验的新教师成长为从容笃定的业务骨干，深受孩子们喜爱。

她常说：“爱不等于教育，但没有爱肯定没有真正的教育。”这份细腻的爱，换来了孩子们最纯粹的回馈：冬日里，学生会悄悄塞给她治冻疮的秘方；她收到的第一束鲜花，是学生从山野间采来的映山红；她疲惫时，会有稚嫩的小手为她捶背捏肩；她外出时，总有孩子紧紧拉住她的手，不愿松开……这种双向奔赴的师生情，让她坚信：教师不仅是照亮别人的蜡烛，在陪伴孩子们成长的过程中，也照亮了自己。

一个叫晓月（化名）的女孩，曾是彭瑜心底最柔软的牵挂。晓月刚上一年级时，厄运便无情地降临在她的家庭，她的妈妈因病永远地离开了她。为了生计，晓月的爸爸不得不外出工作，将年幼的她托付给大伯大妈照顾。从踏入校园的第一天起，晓月就像一只受惊的蜗牛，将自己封闭在一个小小的世界里。她总是低着头，沉默寡言，那双本该清澈灵动的眼睛里藏着与年龄极不相符的忧郁与防备。课间，别的孩子在操场上追逐打闹，她却总是独自待在教室里最不起眼的角落，像一朵在寒风中紧闭着花瓣的花苞。

看着晓月孤独的背影，彭瑜的心被深深刺痛了。她知道，要治愈这颗受伤的心，唯有春风化雨般的陪伴。于是，课堂上，彭瑜总会用最温柔的目光注视她，用鼓励的语气点她回答问题。哪怕她只是轻声细语地回答出几个字，彭瑜都会毫不吝啬地给予赞美。课间和午休时，彭瑜会轻轻走到她身边，蹲下身子，拉着她的小手，像妈妈一样跟她聊绘本、聊小动物，倾听她细碎而微小的心声。为了让晓月感受到集体的温暖，彭瑜还悄悄在班里布置了“暖心任务”，让几个活泼开朗的学生主动去拉晓月的手，和她分享玩具，带她一起做游戏。

在日复一日的耐心呵护下，奇迹悄然发生。晓月不仅变得活泼开朗，还会在彭瑜讲课时，挺直小腰板，用亮晶晶的眼睛给予最热烈的回应。看着晓月如花般绽放的笑脸，彭瑜更加坚信：每一个看似封闭的生命里，都藏着渴望阳光的种子，只要用爱浇灌，就一定能等来春暖花开。

印度诗人泰戈尔说：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。”二十余年的教师生涯里，彭瑜坚守初心，真诚对待学生，在平凡的叶的事业里，见证了无数朵蓓蕾的绽放，收获了人生最无悔的荣光。

彭瑜辅导学生功课。

《襄阳日报》（2026年07月30日07版）

编辑：李培（见习）胡丽迎

审核：刘靓 终审：职战新