随着2026年高考落下帷幕，襄阳四中智慧云校迎来首届高中毕业生。三年云端相守，来自宜城、枣阳等县域高中的学子，依托数字化同步课堂、三师协同育人模式，打破教育资源的地域壁垒，完成学业、心态、学习习惯的全方位蜕变。作为湖北省首所高中智慧云校，这场以数字技术赋能教育均衡的生动实践，以一个个鲜活的成长故事，诠释了“云端无界，教育同心”的时代内涵。
从“输血”到“造血”
数字破局，推动城乡教育均衡发展
时间回到2023年。彼时，传统的“送教下乡”“名师讲座”等帮扶模式，仅能为县域高中提供阶段性、碎片化的资源“输血”，存在课堂同步不常态、教研联动不深入、课后辅导有断层等问题，无法从根本上补齐县域高中的办学短板。
如何将优质高中的课堂教学“原汁原味”地搬到县域高中？如何让远端学校不仅“听到好课”，还能“教出实效”？带着破解城乡教育发展不均衡难题的初心，2023年，襄阳四中正式启动智慧云校项目，打造全省首个高中阶段常态化同步教学云校平台。
不同于以往的帮扶模式，智慧云校秉持“原汁原味、实时同步、异地同堂”的理念，遵循“八同”原则，即同上课、同教师、同教研、同教辅、同作业、同作息、同评价、同评讲，将襄阳四中的课堂实时同步至远端学校。在师资配置上，智慧云校首创“三师课堂”模式——“主讲教师”在襄阳四中直播授课，“落地教师”在远端教室同步引导答疑，“学习官”长期驻班陪伴学生成长。这一模式让学生不仅“听到”名师讲课，更能“学懂、学透”。
截至2026年，智慧云校已覆盖省内20余所学校，惠及学生3000余名，培养教师600余人。2025年5月，襄阳四中智慧云校作为襄阳市高中唯一参展单位亮相世界数字教育大会，来自全球数十个国家的教育专家驻足展区，对“实时同步、异地同堂”的实践成果给予高度认可。
从“云端”到“心间”
协同共生，打造数字化教育共同体
在智慧云校，最动人的从来不是冰冷的数据，而是一个个少年被看见、被滋养、被点亮。
宜城三中云校1班的丁西茹，入学时成绩在班级排名靠后。通过云端同步学习，今年高考她取得480分的成绩，超历史类本科线37分，从曾经的“学困生”蜕变为班级优等生。
黄陂六中云校4班的余方贤，今年高考取得508分，创下个人最好成绩。他说，以前总觉得好老师、好资源是大城市孩子的“专利”，但“三师”课堂让他知道，他们也能和远方的同学一起听名师的课，也能在屏幕上看到那些“传说中”的教学方法。
枣阳一中云校12班的杜雨露说：“进入云班后，我接触到了很多以往难以获取的优质学习资源。每次考试结束后，云校老师都会帮我分析成绩、查漏补缺，而不是只关注分数。”今年高考，她取得613分的好成绩。
据介绍，智慧云校的价值，从来不局限于学生学业成绩的提升，更在于构建起“名校引领、校际联动、家校协同、师生共进”的数字化教育共同体，实现学生、远端教师、联盟学校三方同步成长。
在“三师课堂”模式下，“主讲教师”负责优质内容精准输出，“落地教师”负责课堂组织管理与答疑，“学习官”则长期驻班、全程陪伴。三者协同，让优质教育资源不仅“送得到”，更能“接得住”“用得好”。
从“单向”到“双向”
师生共进，激活县域师资内生动力
在关注学生成长的同时，智慧云校重视远端教师的专业发展。配套设立的教师成长学院，为远端参训教师提供伴随式专业提升平台。所有联盟学校教师同步参与襄阳四中本部集体备课、同步课堂观摩、同步课后评课研讨，在“同备一课、同上一课、同评一课”的常态化教研中，借鉴名校先进的教学方法与育人理念，将外部优质资源转化为自身教学能力。这正是云校区别于传统短期支教的核心优势：摒弃单向资源“输血”模式，搭建长效育人平台，助力教师自主成长，激活县域师资“造血”动能。
三年实践成果，直观体现在各联盟学校办学数据上：2026届智慧云校毕业生共计570余人，特控上线219人，本科上线439人，600分以上33人，620分以上10人。各合作学校云班均刷新本校同层次班级升学纪录。部分学校成绩尤为突出：宜城三中绝大多数学生成绩实现不同程度提升，人均提分84.4分，本科上线实现零的突破（共5人），语文学科及格人数由7人增至46人，班级语文均分较入学时提升18.5分；黄陂六中特控上线人数由7人增至14人，本科上线人数由34人增至45人；枣阳一中云校120名学生参加高考，600分及以上21人，本科上线118人，特控上线90人。
山川相隔，屏幕相连。作为湖北省数字均衡教育重要项目，襄阳四中智慧云校首届毕业生的成长故事，只是我省数字化教育变革的序章。未来，学校将持续优化“八同”同步教学体系、升级三师协同育人模式、拓宽县域教师成长培养渠道，持续发挥数字教育优势，打通城乡优质教育壁垒，让更多县域少年不必跨越山海，便能同步名师课堂，以知识为翼，奔赴属于自己的璀璨前程。
（姚美琪）
云校师生交流活动。（资料图片）
《襄阳日报》（2026年08月21日04版）
编辑：胡丽迎
审核：杨羽航 终审：杨潇
