韩秀嫣

近日，襄城区卧龙镇洪庙村的一所乡村产业特色学校正式开课，课堂就设在田边、农机旁。

消息传开，十里八乡的群众奔走相告：“实用技术课办到家门口了，教的正是咱田里急需的本事！”

乡亲们兴奋的背后，是基层服务资源的一次深度整合。襄城区将农技推广、文化服务等多重功能有机融合，把“农技+”玩出了乡村服务“新花样”。与其说这是一所新学校，不如说这是一个新平台，它把多元服务功能整合到一处，让群众在家门口就能享受“一站式”服务。

习近平总书记在山东德州考察时强调，要积极推广先进适用的品种、技术、装备，稳步提高单产和效益。

对于卧龙镇这样制种规模达1.2万余亩、年产值超2000万元的油菜制种大镇而言，让先进技术真正落地到田间、让乡亲们切实掌握新方法，始终是农技推广需要面对的实际课题。

为精准回应群众需求，这所乡村产业特色学校开设田间管理、育苗技术、农机维修、植保无人机应用四门实用课程，覆盖产前、产中、产后全链条，同时穿插广场舞、书法、乐器演奏等文化课程。课程表看似平常，实则把两条线拧成了一股绳：既立足当地油菜制种主导产业做好农技推广，又以文化服务涵养乡风文明。

揭牌当天，第一堂课就开在油菜田边，农技专家手把手示范，植保无人机现场演示。村里的种植大户徐加付站在无人机前反复端详，感慨道：“从前打药全靠背负式喷雾器，一亩地来回要走一两个小时，如今无人机作业十分钟就能完成一亩。”技术推广接了地气，知识有了温度，群众自然愿意学、用得上。

平台搭起来，关键还得用活。乡村群众文化程度参差不齐，农事生产更是一天都耽误不起。若照搬固定课时制，再好的内容也难落地。学校推行“农闲集中授课、农忙灵活实训”的弹性机制，让课程适应人，而不是让人迁就课程表。农忙时把课堂搬到田间，边干边学。灵活的教学模式，正是资源统一调度后才有的从容。

学员鲁桂红说：“以前施肥全凭感觉，上完课才知道，地里缺什么、补多少，专家都有科学依据。”过去“凭感觉”，现在“讲科学”，转变看似细微，放在田间地头，就是实实在在的收成提升。

平台的生命力在于可持续发展。学校计划持续优化课程设置，开设职业技能培训“订单班”，盘活洪庙村油菜制种晾晒、烘干、仓储等配套设施……学校正逐步成为一个连接点，把技术推广、文化供给、信息资源、人力资源串联起来，形成一张围绕乡村真实需求运转的服务网络。

然而，要让这个网络真正活起来、转得久，还得把根扎进原有土壤，把枝伸向群众需求，进一步把乡村各方力量拧成一股绳，把闲置资源盘活，把分散职能归拢，让平台运转有章法、有支撑、有后劲，这朵“创新之花”才能结出“长效之果”，真正成为群众离不开的“家门口服务站”。

油菜田畔的生机，文化课堂的欢声，乡村课堂正生动开讲。以农技为支点，撬动文化服务、关爱帮扶、技能培训等多重功能同步落地，襄城区的这所乡村产业特色学校，把“农技+”的文章玩出了“新花样”，也让为民办实事的温度，真正落在每一张笑脸里，落在每一亩增产增收的农田里。

《襄阳日报》（2026年09月01日02版）

编辑：李紫嫣

审核：罗安 终审：杨潇