记者 王世翠 特约撰稿人 陈建波 通讯员 杨丽 文/图

“别害怕，大胆试一试，你已经做得很好了！”9月2日，在襄阳市松鹤路小学教育集团操场上，体育教师张黎黎半蹲下身，鼓励一名参与集体游戏的孩子。

从教8年来，张黎黎身兼体育教师、班主任、学校工会副主席。体育赛场锻造出她果敢坚毅的性格。日复一日的班级管理与工会工作，让她练就了体察学生、共情家长的细腻心思。她始终坚信，教育不分学科，体育育人拥有独特优势。

2022年9月，她主动接下一年级班主任工作。低年级孩子懵懂稚嫩，缺乏自理能力，没有养成好的行为习惯。得知由体育老师担任班主任，不少家长心存顾虑，担心她不够细心、缺乏班级管理经验。面对家长的质疑，她没有急于辩解，而是把体育教学中“高标准、严规则、重坚持”的理念，融入孩子日常的点滴成长。

不同于常规的说教式班级管理，她以体育育人的思路培养学生行为习惯。她坚持每日早到带班，把体育课堂的纪律规范搬到日常班级管理中：像训练队列站姿那样，纠正孩子的坐姿、站姿；像要求运动课前整理器材那样，督促孩子整理书包、桌面与卫生工具；像坚持日常体能训练那样，培养孩子晨读、打扫卫生、规范作息的自律习惯。

课间，她全程在岗值守，沿用体育课堂的观察方式，全方位关注每一名学生。对待认真自律的孩子，借鉴体育赛场的激励方式予以肯定；对待追逐打闹、调皮好动的孩子，不厉声呵斥，而是借助运动规则开展引导教育，让孩子们在潜移默化中懂得守秩序、懂分寸、知礼让。

孩子们一点一滴的变化，让家长们的看法悄然转变。

班里的小宇（化名）刚入学时，总是缩在角落，不愿与人交流。针对小宇的情况，她摒弃传统谈心说教，借助体育课、课间活动、集体赛事，为他搭建低压力的展示平台。运动过程中，她全程耐心引导，抓住他每一次微小进步，当众给予肯定与表扬。在班级团队活动中，她特意安排同学主动邀请小宇组队，让他在团队协作中感受集体的温暖。一次次参与运动、一次次融入团队协作，慢慢打开了小宇的心扉。如今，小宇敢于主动和同学一起玩耍，敢于在课堂上举手发言。

岁月流转，变的是年轮，不变的是育人初心；岗位增多，变的是繁忙，不变的是责任。“教育无边界，育人无分科。体育育人，育的是强健体魄，更是端正品行、健全人格。”张黎黎说，未来将继续立足体育学科特色，深耕体教融合，把规则、坚持、协作、坚韧的体育精神贯穿育人全过程，陪伴每一位孩子强健体魄、健全人格、向阳成长。

张黎黎参与集体游戏。

《襄阳日报》（2026年09月11日07版）

编辑：李紫嫣

审核：黄金丽 终审：金成岑