□记者王世翠 通讯员付晓方 聂志鹏 文/摄

9月11日，樊城区太平店镇，襄阳市第四十四中学的桥牌教室内，十几名身着校服的学生手捏纸牌围坐在桌边，正凝神思索着如何叫牌。教室后排，一位皮肤黝黑的教师在轻声点拨一位学生赢牌的关键思路。他就是被襄阳桥牌圈称为“金牌教练”的张海定。

从2012年一间临时教室、40名首批学员起步，到如今全省首个“桥牌项目后备人才培训基地”、102项省级以上荣誉；从一所乡镇学校的小众社团，到整个乡镇初步奠定“桥牌之乡”的发展格局，14年间，张海定凭着对教育事业的热忱和对桥牌运动的热爱，让这项素有“思维体操”之称的智力运动在乡村校园落地生根，也让一批批乡村少年借着一副纸牌，“桥”见更广阔的世界。

让桥牌走进乡镇课堂

故事的起点，是在2012年春天。彼时樊城区号召各校因地制宜开展社团活动，以丰富学生课余生活、促进学生全面发展。时任襄阳市第四十四中学教师的张海定听完校领导传达的精神后，心里很快有了方向。

襄阳市第四十四中学的前身是湖北化纤厂子弟学校，厂区曾有深厚的桥牌文化积淀，不少教职工和学生家长都是桥牌爱好者。“有基础、有氛围，既能锻炼孩子的逻辑思维，又能丰富校园生活。”张海定说。

设想虽好，落地却难。开展桥牌活动需要专用桌椅和专业牌具，所需花费对一所乡镇学校而言不是一笔小数目。

“不能就这么放弃！”张海定决定向牌友“化缘”。听完他的构想后，几位桥牌爱好者为学校捐赠了12张专用方桌。他还前往襄阳市桥牌协会汇报，得到了12套专业牌具的捐赠。

定章程、选学员、布置场地、培训辅导教师，张海定前后忙活了大半个月。2012年3月底，襄阳市第四十四中学桥牌社团正式挂牌成立。

然而，社团运转不到两个月，新的问题就出现了：40名社员走了近一半，辅导老师也渐渐没了心气儿，消极的氛围在教室里悄悄蔓延。看着空了近一半的座位，张海定沉下心来找原因。他挨个和学生聊天，又召集辅导老师座谈，很快找到了症结：桥牌入门需要记住大量规则与叫牌体系，内容相对枯燥，加上初期教学偏理论、要求偏高，容易让初学的孩子产生畏难情绪。

“我们是在校园普及桥牌，不是培养专业运动员。得先让孩子觉得有意思，再慢慢讲技巧。”张海定给团队统一了思路。随后，他牵头调整教学方案，把以理论背诵为主的课堂改为实战优先——先教最基础的出牌规则，让孩子在对局中感受乐趣；把每周一次的社团活动拓展为“每日一牌”，每天放学后在黑板上抄一副经典牌局，带着大家拆解分析。

经过一个月的调整，曾经离开的学生又回到社团，还带来了新的伙伴。社团规模一步步扩大，逐渐覆盖了学校四至六年级的所有学生。参与的孩子多了，张海定又从中挑选基础扎实、悟性突出的学生组建集训队，利用周末时间带队训练，开始尝试参加各级赛事。

14年深耕结出累累硕果

14年的深耕，张海定和他带领的桥牌队交出了一份沉甸甸的答卷：截至2026年，队伍累计斩获省级以上赛事奖项102项，其中冠军奖项30余项，多次包揽湖北省中学生桥牌锦标赛团体及双人赛冠军，已连续十余年保持湖北省青少年桥牌赛事的领先地位。在2015年全国中学生桥牌锦标赛上，队员们一举夺得两项全国冠军，实现了湖北省参加该项赛事8年以来金牌“零的突破”；队员张斯诺、杨硕林代表中国参加世界中学生桥牌赛，获得第四名；全国青少年智力运动大会上，张海定带领的队伍拿下U15组全国团体冠军……

亮眼的成绩背后，是更深远的育人价值。依托桥牌项目的特色优势，襄阳市第四十四中学于2019年被授予“襄阳市桥牌单项训练基地”，2023年正式挂牌湖北省首个“桥牌项目后备人才培训基地”，成为全省青少年桥牌人才培养的重要阵地。

近年来，随着樊城区教育系统“以体育心”工程的深入推进，作为桥牌特色片区的核心学校，襄阳市第四十四中学主动扛起了区域推广的责任。张海定会定期到太平店镇周边的中小学开展辅导，帮助组建桥牌社团、培训校内教练员，把成熟的教学模式和育人经验复制到更多学校。太平店镇更是以襄阳市第四十四中学的桥牌资源为依托，谋划打造“中国桥牌之乡”。在2026年第十七届省运会上，由太平店镇多所学校学生组成的襄阳代表队表现亮眼，一举拿下学生组男子团体、女子团体、女子双人赛三项冠军，同时斩获两项亚军、一项季军，充分展现了该镇桥牌普及的丰硕成果。

“以体育心”助力学生成长

在张海定心里，桥牌从来不是单纯的竞技，而是育人的载体。“打桥牌讲究团队配合，要学会面对失误、控制情绪。这些品质，比牌技更重要。”他常跟队员们说。

队员薛奥翔脑子灵、悟性高，可总习惯按自己的想法出牌，忽略团队配合。在一次全国赛事上，一副本该由同伴轻松完成“定约”的牌，他执意“抢庄”，最终没能完成，队伍排名大幅下滑。下场后，队友们难免有怨言，薛奥翔的情绪也十分低落。

张海定没有批评任何人，只是平静地跟孩子们说：“谁都可能犯错，我们是一个团队，要互相信任、互相鼓励，才能走得更远。”当天晚上，他带着大家围坐在一起，聊队员之间的信任，聊集体荣誉。后来，薛奥翔主动站起来，向队友们一一道歉。那一夜的牌局复盘，孩子们读懂了个人与集体的关系，队伍的凝聚力更强了。

桥牌比赛，往往比的是谁的失误更少。张海定更看重的，是孩子们面对失误的态度。在一次全国锦标赛的首场比赛中，队伍意外输给实力稍弱的对手，排在64支队伍的最后一名。看完记分表，张海定心里也着急，可看着垂头丧气的队员们，他强压下情绪，只说了一句：“别灰心，后面还有很多场，静下心来打出我们的正常水平，一定能冲上去。”赛后，他带着孩子们一张牌一张牌复盘，分析失误原因，调整战术心态。第二场比赛，孩子们重整旗鼓，发挥出色，之后越打越顺。“一场比赛的胜负不重要，能面对挫折、把控情绪，这本身就是胜利。”张海定说。

常年带队外出比赛，张海定始终坚持和孩子们一起坐硬座、穿校服，从不搞特殊。有家境较好的家长提出想让孩子坐飞机参赛，他耐心向家长解释，以保护其他孩子的自尊。

桥牌队的队员，不仅牌要打得好，还要成绩好。

“绝不能因为打牌影响学习”，这是张海定给队员们定下的“铁规矩”。成绩跟不上的队员，他会主动劝退。可事实上，很多孩子学了桥牌后，逻辑思维和专注力显著提升，学习成绩反而稳步前进。多名全国冠军队员成绩都稳居年级前列。

从一个人的热爱，到一群人的成长；从一所学校的社团，到一个乡镇的文体品牌。14年来，张海定始终扎根乡村教育一线，用一副纸牌搭建起育人桥梁，诠释了一名基层党员教师的初心与情怀。

张海定指导学生如何出牌

《襄阳晚报》（2026年09月14日05版）

编辑：曾昱

审核：徐金格 终审：王婷