记者 姚霖婕 通讯员 李娇 文/图

“李老师，今天百叶箱里的湿度比昨天低了不少，咱们是不是该给试验田里的小苗多浇点水？”一名学生问道。9月15日，襄阳市高新区刘集小学科技教师李兵正带领几名学生站在校园气象站前，一边认真核对风向标和雨量筒的数据，一边探讨天气变化对农作物的影响。

“观察得很仔细！不过浇水不能只看空气湿度，还得结合这几天的气温和土壤墒情来综合判断。”李兵笑着拍了拍手上的泥土说，“只有把各项数据摸透了，咱们才能发现问题、解决问题。”

扎根乡村科创教育一线30余年，李兵深知乡村教育的痛点。刘集小学是一所典型的乡村学校，留守儿童占比高，部分学生自信心不足、学习动力欠缺。踏上这片乡土讲台，李兵一直在思索：如何让乡村孩子眼中闪烁出热爱科学的光芒？课堂不能只停留在黑板上，家乡的一草一木都是最好的实验室。

学校毗邻唐白河，周边还有刘集机场与广袤农田，在李兵看来，这些都是得天独厚的天然实验室。他因地制宜，在校内搭建起“一河一场一站一块地”全域科普实践阵地。

2011年起，李兵把课堂“搬”到唐白河畔。他带领学生走访唐河、白河河段开展实地考察、采集水样，回到校园实验室指导孩子们检测水体pH酸碱度与悬浮物，形成完整的流域生态观测数据和调研报告。

依托校园自建气象站，李兵组织学生每日记录气象参数，结合二十四节气开展物候观测；联动校内太空种子种植基地，把气象数据运用到航天育种试验当中，打通航天科普、气象观测与传统农耕相融合的教学路径。

在“七彩水滴”科技社团，电子制作、机器人编程、气象观测等课程应有尽有，全校科创社团常态化参与率稳定在92%。李兵发现学生小博（化名）对科技活动有浓厚兴趣，便吸纳他加入社团，为其量身安排电子制作、气象观测等科创实践。经过长期系统辅导，小博变得积极好学、乐于探究，先后获评襄阳市“十佳科技之星”“科技达人”，还立下投身天文研究的理想。

30年来，已有200多名乡村孩子在李兵的科创课堂重拾自信，找准自身成长方向。

李兵深知，想要让乡村科创教育走得更远，不能只靠一人之力。他在校内建立科创师资“传帮带”长效机制，把实验设计、社团运营、赛事备赛等实操经验倾囊相授。他手把手带领青年教师磨课、开展课题研究，将零散的科创活动梳理为标准化教学流程。如今，经过他悉心培养，青年教师孟珍独立带队获市级科技节一等奖；学校建成稳定可持续的乡村科创师资梯队，多名教师获评省级、市级优秀科技教师。

从唐白河水质监测到校园气象站物候观测，从太空种子培育到3D打印技术普及，李兵将零散的趣味活动打造为体系化、标准化的特色课程。李兵牵头实施的实践案例成功入选全国绿色低碳典型案例，获得湖北省教学成果特等奖，带领这所曾经的薄弱乡村学校，蜕变为特色示范校。

三尺讲台之外，李兵始终坚守公益初心。多年来，他坚持无偿献血，获得“全国无偿献血奉献奖”金奖。他常对学生说：“科学教人求真，善良教人向美。”这不仅是他的育人信条，更是他扎根乡土三十载的生动写照。

李兵带着学生在唐白河流域取水样。

《襄阳日报》（2026年09月18日07版）

编辑：刘梦灵

审核：刘靓 终审：李云飞