记者 牟丽娜 通讯员 周晓晓 文/图

清晨6点半，天刚蒙蒙亮，湖北文理学院附属中学教学楼里，一个身影已站在教室门口。熟悉他的师生一眼认出，那是该校资深班主任、优秀语文教师潘浩。每天比学生早到，用微笑迎接每一个走进教室的孩子，这个习惯，他从教20多年来雷打不动。

“语文课不是单纯地教字词句篇，而是要在学生心里种下文化的种子。”这是潘浩常挂在嘴边的一句话。

潘浩的课堂，从不枯燥灌输。讲授《劝学》时，他让学生对照自己的学习状态，谈谈“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”的现实意义；讲授《师说》时，他结合高中生常见的“不好意思问老师”的心理，引导学生理解“道之所存，师之所存”的深意。经典古文在他的课堂上，不再是需要死记硬背的考点，而是可以和青春对话的智慧源泉。

学生郭晓莹（化名）语文基础薄弱，尤其畏惧写作，每次写作文勉强凑够字数，成绩长期在班级末尾徘徊。潘浩没有急于求成，而是为她量身定制了“每周片段练笔+逐句面批修改”的辅导方案。从一句话的锤炼到一个段落的逻辑，从素材积累到立意提升，他逐字逐句批注，耐心纠偏。有一次，郭晓莹在练笔中写下了自己与父亲的一次争吵，文字虽稚嫩，情感却真挚。潘浩抓住这个契机，在批注中写道：“你写‘父亲转身时，我看见他后脑勺的白发’，这一句比任何华丽辞藻都动人。写作的秘诀，就是写你真正看见的、感受到的。”就这样坚持了一个学期，郭晓莹的作文能力大幅提升，语文成绩稳步上升。

在潘浩看来：“转化1名学困生胜过培养10名优生，过程比结果更重要。”作为有着20多年带班经验的班主任，他坚持用温情做好班务，用爱心与耐心陪伴每一个学生的成长。

2024届陈兵（化名）进校时成绩班级垫底，面对这个“问题学生”，潘浩没有放弃。他始终认为，后进生最缺的不是智商，而是被看见、被肯定、被信任。针对陈兵封闭自卑、自暴自弃的状态，潘浩首先摒弃批评式教育，坚持“多鼓励、少指责，多倾听、少说教”。他利用课间、晚自习后等碎片化时间，多次一对一谈心，从不谈成绩排名，只聊状态、聊生活、聊兴趣、聊压力。他告诉陈兵，暂时落后不代表永远落后，高中逆袭的例子比比皆是，老师看到的是他内心的倔强，愿意陪伴他慢慢成长。持续的包容与接纳，慢慢化解了陈兵的抵触情绪。经过近两年的交流沟通，陈兵的成绩从最初的班级垫底一步步追赶上来，最终成功考取一所公办本科院校。

教学不辍，钻研不止。深耕课堂的同时，潘浩始终保持终身学习的态度，积极投身教育教学研究与教改探索。潘浩善于把教研心得融入日常备课、课堂授课和课后辅导，有效破解教学难题、提升课堂效率。在长期的教研积累中，他的专业功底愈发扎实，教学能力持续精进，育人水平稳步提升。

从青涩走向沉稳，潘浩始终扎根基础教育一线，先后获评市级“学生最喜爱的老师”，多次荣获校级“优秀教师”“优秀班主任”等荣誉称号。潘浩用笃行坚守书写了新时代人民教师的责任与担当。

潘浩和学生在一起。

《襄阳日报》（2026年10月22日07版）

编辑：胡丽迎

审核：黄金丽 终审：职战新