□李娟

品读《读懂教育家精神》一书，收获良多。书中老一辈教育家的初心与坚守，让我对教师的使命有了更深刻的感悟。教育是国之大计、党之大计，是民族振兴、社会进步的重要基石。教育的根本任务是立德树人，因此，教师不能止步于做传授知识的“教书匠”，应该成为塑造学生品格、促进学生健康成长的“大先生”。

以德立身，以德育德

“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”习近平总书记指出，评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。为师者必须以德为先。面对时代浪潮，新技术、新的娱乐方式不断走进学生生活，各种诱惑冲击着青少年的价值观，更加考验教师的德行引领能力。对于教师而言，即便学术水平再高、教学能力再强，如果师德师风不好，就不算合格的教师。因此，身为人民教师，必须坚守行为底线，加强自我修养，做到以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。

以爱润心，呵护成长

“没有爱就没有教育”，教育如果没有情感、没有爱，就如同池塘没有水一样。对于年龄幼小、心智尚未成熟的少年儿童而言，常常是因为喜欢某一位老师而喜欢某一门课程，进而在某方面有一技之长；也会因为老师的一句鼓励，相信自己“一定行”，从而主动学习。反之，老师的一句伤害、一次打击或是冷漠的态度，都可能给孩子带来长远的影响。皮格马利翁效应也告诉我们，要对学生抱有真诚的期待，才能使期待成为现实。因此，身为教师，要用爱心去启迪心灵，呵护生命成长。

求真务实，勤学致远

陶行知先生曾说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”要想让学生求真，教师须先做“真人”，以实事求是的治学态度对待教学工作。襄阳市第三十四中学原校长屈月英远赴海拔3000米的西藏山南市援教，面对当地教研薄弱、教学理念滞后的现实，她没有简单“移植”襄阳的教学模式，而是坚持实事求是地调研学情、梳理教学痛点，搭建本土化教研体系，通过团队结对帮扶，变“输血”为“造血”，用心打造一支“带不走的队伍”。她曾组织藏区学生来到襄阳市第三十四中学开展红色研学活动，在真诚、温暖的交流氛围中，藏区孩子们的眼里泛起光亮。一个孩子由衷说道：“我想走出高原，到祖国各地去看一看；我想成为太阳，因为它可以让万物都找到自己的影子。”

过去常有人说：“教师要给学生一杯水，自己要有一桶水。”作为新时代的教师，不应满足于“一桶水”，而是要成为“长流水”——只有坚持终身学习，才能为学生成长注入源源不断的能量。

从“教书匠”到“大先生”，从“搬运工”到“摆渡人”，称谓的变化映照着时代的叩问。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”让我们以知识为帆、以爱与责任为桨，在育人的航道上乘风破浪，在三尺讲台上书写无愧于时代的育人华章。

（作者单位：襄阳市第三十四中学）

《襄阳晚报》（2026年11月06日06版）

编辑：胡丽迎

审核：徐金格 终审：袁政